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  对幼儿开展心理健康教育,必须符合幼儿的心理发展的一般特征,通过游戏活动,寓教育于游戏活动中,以此对幼儿产生潜移默化的影响。因此,心理健康教育的开展可以采取以下几种方式:  情境教育 即让幼儿以游戏的方式在不同的社会情境中作出选择。帮助幼儿认识在日常生活中可能遇到的问题,并做出合乎社会规范的行为反应,提高幼儿辨别是非的能力以及受挫折的能力,增强其社会适应性。  例如:《谁做得好》活动  活动设计的目的:  提高幼儿社会公德的评判能力,并能以社会公德规范自己的行为。  这个活动可在幼儿园大班时期进行。随着幼儿年龄的增长和社会经验的增加,其对什么是好的行为、什么是不好的行为有了一些浅显的认识。但由于幼儿心理发展水平的限制,幼儿还不能真正理解公德的含义,因而难以自觉调整行为。通过这一活动的开展,帮助幼儿萌发初步的道德情感,调整幼儿的行为,并培养幼儿初步的自律意识。  活动的实施:  ①教师可以通过图片或讲述现实生活中的小故事,来了解幼儿的评判能力。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。  ②教师帮助幼儿分析哪些行为是好的,是符合社会公德的;哪些行为是不好的,是不符合社会公德的,是幼儿不可以做的。  ③组织抢答小竞赛。教师提出各种问题请幼儿进行评判,进一步巩固幼儿的社会公德意识及是非评判能力。  ④幼儿在进行了上述活动后,教师可组织幼儿玩游戏,在实践中运用,使幼儿通过亲身体验后,进一步明确社会公德的含义及内容,提高幼儿的是非评判能力,同时培养幼儿的自律意识。  愉快教育 这是对幼儿进行情绪控制的教育,培养孩子开朗的个性。  例如:《情绪万花筒》活动  活动设计的目的:  引导幼儿感受在不同场景下会产生不同的情绪体验,初步学习如何控制自己的情绪,产生控制意识。  这一时期的幼儿在对自己周围的事物有了浅显的认识后,也积累了一点点儿生活经验。因此结合幼儿已有生活经验,帮助幼儿认识不同的表现,并使幼儿能准确地表达出来,这对幼儿自我意识的发展有重要作用。同时通过情绪体验,使幼儿初步学习控制自己的情绪,产生控制意识。  活动的实施:  ①教师出示不同表情的图片,鼓励幼儿说出图片上的内容,并请幼儿结合自己的生活实际,说说自己有过哪几种情绪体验。  ②请幼儿谈谈不同的情绪下自己的心理感受是怎样的?什么样的情绪能使幼儿心情舒畅?  ③在幼儿对情绪有了初步了解后,教师组织幼儿动手制作情绪脸谱,玩表情游戏,在活动中更直接感受快乐的情绪体验。(摘自河北人民出版社《幼儿心理健康教育》)  《中国教育报》2006年7月29日第4版

在7.1级地震发生之前,当地已经发生了一次震感相当明显的地震,当时尕松达杰就醒了。家里的房子没事,只是有些家具摔了下来。但他一刻也没有犹豫,马上穿衣,立即发动车辆,准备往学校赶。妻子永阳也随丈夫一起赶到学校去。

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  跳出课堂看课堂,让我们离课堂远一点,再远一点,我们就能把课堂看得更加地清楚与明白;跳出课堂救课堂,让我们消除对课堂已经充溢的感性,培育更多的理性,或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。很怕为了课堂教学质量,而把课堂教学当作生命中的一切,这是一种固执,而不是值得称赞的执著。(华东师范大学教育学院周彬)

数学名师萧峰说,高中课堂不可能兼顾到学生自主招生的复习,因为从近两年理科题目难度来看,与竞赛相近。而对于非毕业班的老师来说,教学进度是跟着课标走的,而毕业班的老师则是跟着高考走的,所以在课堂上老师很难有足够的时间来为学生做这方面的知识补充。在复习时,自招也不像高考那样有具体的考试大纲,学生也较难进行针对性的复习和准备。而且学生普遍反映联考有难度是因为出题者是大学教授,他们往往对中学生的学习情况不了解。

葛建中同时表示,“不得文、理分科”将是一个逐步实现的过程。他说,湖南规定从今秋起,普通高中各年级教学均实行文理不分科,但要完全实现高中教学文理不分科的目标,从湖南实际情况看,目前还要解决三个方面的问题,即办学指导思想还需要进一步端正,教学资源还有待进一步丰富,学生自主选择还有待引导。

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距离一年一度的高考仅剩两三天的时间了,大多数考生都是第一次参加高考,那么,高考学生们是否准备好了?记者近日采访了2008年文理科高考状元,以及教育、心理、营养等方面的专家,为考生及家长进行考前指导,以期考生能够从容应对2009年高考。

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责编 左文亮

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